Čajkovskij a Rimskij-Korsakov: dichotómia ako motorná síla ruskej hudby

Úvod: Dve póly národného hudobného štúdia

Tvoriace a osobné vzťahy Petra Ilji Čajkovského (1840-1893) a Nikolaja Andrejeviča Rimskij-Korsakova (1844-1908) tvoria jednu z najproduktívnejších a najbohatších dichotómii v dejinách ruskej hudby. Ich opozícia a vzájomné ovplyvňovanie nie boli antagonizmom nepriateľov, ale skôr konštrukčnou dialógou dvoch titánskych osobností, ktoré predstavovali dve rôzne cesty vývoja národnej kultúry v poslednej tretej XIX storočia. To opozícia „západníka“ a „počivníka“, psychológ-lýrika a epickej-bajkára, intuitívneho a systématického.

1. Ideologické a estetické antónymy

Ich rozdiely sú založené na koreňových princípiach.

Čajkovský: Universalizmus a osobný psychologizmus. Absolvent Petrohradskej konzervatórie (západného vzoru), videl v hudbe predovšetkým univerzálny jazyk ľudských strasti. Jeho ideál je syntéza európskych form (sonáty, symfonie, balet) s ruskou melodickou a emociónalnou podmienkou. Jeho tvorba je autobiografická a sústreďuje sa na vnútorný svet jednotlivca.

Rimskij-Korsakov: Národná škola a „ hudobná maľba“. Účastník „Mocnej hromady“, orientoval sa na tvorbu samostatnej ruskej hudobnej školy založenej na folklóre, starých cirkevných modlitbách, orientalizme a literárno-bajkových námetoch. Jeho hudba je často objektívna, obrazová, „právkuje“ alebo „maľuje“ (operetné bajky, symfonicke obrazy). Po „prehodnotení hodnôt“ v 70. rokoch sa stal hlavným systémizátorom a pedagogom smera „Mocnej hromady“.

2. Profesionálnosť versus intuitíva: konflikt a prekonanie

Najostrošie rozdiely sa prejavili v postoji k hudobnej technike.

Časný Rimskij-Korsakov a kritika „hromadníkov“. V mladosti Rimskij-Korsakov, ako a iní „hromadníci“, bol vo veľkej miere diletant, založil sa na intuitíve. Čajkovský, ako zvestavý profesionál, v súkromnom spise kritizoval technické nedostatky v jeho raných skladbách (napr. v „Sadku“), poznamenal „chudobu harmonie“, „nekľudnosť“ faktúry pri celej oригinálnosti nápovedy.

„Technická revolúcia“ Rimskij-Korsakova. Táto kritika, podľa priiznania Rimskij-Korsakova, preňho hrála rolu „horčitej liečby“. V 70. rokoch podnikol titánsky úsilie o samostatné vzdálenie, študoval klasickú harmoniu, kontrapunkt, orkeštráciu. Premenil sa z intuitívneho talentu na jedného z najväčších technických majstrov a pedagogov (medzi jeho žiakov sú Strawinskij, Prokofiev, Glazunov).

Obopätne uznanie po premene. Po tomto profesionálnom skoku sa zmenila aj Čajkovského úcta k Rimskij-Korsakovovi. Oceňoval ho ako majstra, obzvlášť uchádza sa jeho opery „Sneguročka“ a „Mлада“. Ich pozdná korespondencia má charakter uznávacieho dialogu rovnoprávnych.

3. Srovnávateľný analýza klúčových oblastí

Symfónna hudba:

Čajkovský: Programový psychologizmus. I v programových dielach („Francesca da Rimini“, „Manfred“) je dôraz na duševné trápenie hrdinov. Symfonie sú lyricko-dramatické priznania.

Rimskij-Korsakov: Malírska hudobná textúra. „Šeherezáda“, „Španielske kapričiò“ — virtuózne orkeštrálne diela, kde témy nie sú psychologické portréty, ale „postavy“ alebo „obrazy“. Jeho orchester je farebný, jasný, niekedy dekoratívny.

Opera:

Čajkovský: Lyrická drama. I v histórických („Orleánska dievča“) alebo bajkových („Cervičky“) námetoch je hlavné stredisko trpiaca osoba (Čatskij v „Mazepe“, Tatiana, Jolanta). Hudba sleduje emócie hrdinov.

Rimskij-Korsakov: Epicke-lyrická bajka alebo obried. Jeho svet je mýtus, bajka, ľudský život („Sneguročka“, „Sadko“, „Povest o care Saljane“, „Zlatý vták“). Vokálne party často majú predavateľný alebo obriedovo-piesňový charakter. Apotheózou sa stala jeho „teoretická“ metóda, kde každý postava/jev má vlastnú stályu leitgarmóniu alebo tónovú oblasť.

Pedagogika a dedičstvo:

Čajkovský: Dával súkromné lekcie, ale nie vytvoril školu v inštitucionálnom zmysle. Jeho vplyv je prostredníctvom génia samotných diel.

Rimskij-Korsakov: Vytvoril celú kompozičnú školu ako profesor Petrohradskej konzervatórie. Jeho učebnice harmonie a orkeštrácie sa stali klasickými. Bol „hudobným motorom“ jeho času, redaktorom a spoluautorom diel umrelých priateľov (Mussorgského, Borodina).

4. Osobné vzťahy: od chladnosti k uznaniu

Ich komunikácia bola ohraničená, ale vyvinula sa. Čajkovský, s jeho ranou povahou, bolelne preberal kritiku „hromadníkov“. Rimskij-Korsakov, priamý a suchovitý človek, v memoároch dal Čajkovskému složitú, ale v celku vysokú ocenu, uznávajúc jeho „obrovský talent“ a „obrovskú hodnotu“ pre ruskej hudby, i keď ich cesty sa od seba odlišovali.

5. Historický syntéza a význam dichotómie

Jich opozícia sa ukázala byť plodnou pre ruskej kultúru:

Čajkovský preukázal, že ruský skladateľ môže byť univerzálny a hovoriť jazykom, ktorý je pochopiteľný celému svetu, alebo neztráca národný charakter.

Rimskij-Korsakov preukázal, že možno vytvoriť samostatnú, technicky dokonalú národnú školu založenú na hlubokom štúdiu folklóru a špeciálnych modálnych systémoch.

Setkatie tradícií: Ich dialog (často cez postavu Glazunova, ktorý bol žiakom Rimskij-Korsakova a obdivovateľom Čajkovského) priviedol k syntéze v 20. storočí. Strawinskij, vyrostený z Rimskij-Korsakovovej školy, absorboval a dramatizmus Čajkovského. Prokofiev spojil koršakovskú virtuozitu s čajkovským lyrizmom.

Záver: Dve kedy jednej hudby

Čajkovský a Rimskij-Korsakov nie sú súpermi, ale dve potrebné a vzájomne dopľňujúce strany ruskej hudobnej geniality. Ak je Čajkovský hlbina a vášnia ruského ducha, vyplnená dokonalými klasickými formami, tak Rimskij-Korsakov je jeho farebný, fantastický, epický obraz, zapísaný s virtuózovou technikou. Ich spor bol sporom o cesty, ale nie o cieľ — službu ruskému umeniu. Prave tá produktívna napätosť medzi západníctvom a počivníctvom, medzi priznaním a epom, medzi intuitívou a systémom vytvorila to jedinečné javisko, ktoré svet poznal ako „ruskú klasickú hudbu“. Bez Čajkovského by neobrela svetovú emociónalnú odrážanlosť, bez Rimskij-Korsakova by nemala jeho neopakovateľný národný koloret a profesionálny základ. Ich dvojportrét je portrétom celej ruskej kultúry na jej zlatom stredoveku.

Permanent link to this publication: